ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME BİRİMİ

---

Neslihan ERTURAN

  

EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME NEDİR?

Bir eğitim kurumunda;

 *Eğitim ihtiyaçlarının saptanabilmesi,

 *Öğrenme eksikliklerinin saptanabilmesi,

 *Öğretimin niteliğinin saptanabilmesi, için Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmeye ihtiyaç vardır.

 
“ÖLÇEMEDİĞİNİZİ İYİLEŞTİREMEZSİNİZ!”

 MİSYONU

Her öğrenci her türlü yeni bilgiyi, kendi bireysel gelişim çizgisine uygun olarak öğrenebilir. Bu nedenle nitelikli bir eğitim için öğrencinin bilgi ve davranış gelişimini objektif bir şekilde değerlendirip öğrenci ve öğretmene doğru, etkili geri bildirim vermektir.

AMACI

 *Potansiyel başarıyı ortaya çıkarmak ve yükseltmek,

 *Eğitimin kalitesini ve dolayısıyla toplam kaliteyi yükseltmek,

 *Eğitimi daha bilimsel bir yapıya kavuşturmak,

 *Başarıyı değerlendirirken daha objektif ve genel ölçme araçları geliştirmek,

 *Soru bankası oluşturmak,

 *Öğretmenlere her türlü ölçme değerlendirme faaliyetinde destek vermek.

HEDEFİ

Öğrencilere, küçük yaşlardan itibaren sınav-not kaygısına sürüklemeden, onların “öğrenmeyi öğrenme” becerilerini geliştirmek; araştırıcı, sorun çözücü ve yaratıcı niteliklerini artırmak, temel hedeftir.

“ÖLÇMEK BİLMEK, BİLMEK YÖNETMEKTİR.”
 

İYİ BİR DEĞERLENDİRME SİSTEMİ

*Öğrencilerin neyi bildiğini, ne anladığını ve ne yapabildiğini keşfetmeye yardımcı olur.

*Öğrencilerin gelişim düzeylerini gösterir.

*Gelecekteki öğrenme sürecini planlamaya yardımcı olur.

*Belli bir dönemde öğrencilerin ulaşması beklenen standartları değerlendirme imkânı verir.

*Öğrencilerin nasıl daha iyi öğrenebileceği ve daha iyi yapabileceğini betimlemeye yardım eder.

*Değerlendirme sonuçlarının paylaşılması öğretmene, öğrencinin kendisine ve velilere öğrencinin öğrenme süreci hakkında bilgi sağlar.

*Öğretmenlerin ve ilgili kişilerin programın uygulama, izleme ve geliştirme süreciyle ilgili kararlar almasına yardımcı olur.

*Öğretim programlarında kullanılan yöntemler ve yaklaşımların yeterliliğini ölçerken öğretmene yardımcı olur.

*Öğrencilerin anlamakta güçlük çektiği alanları, zayıf yönlerini ve bilgi boşluklarını tespit etmede önemli bir rol oynar.

*Öğretmenin, öğrencilerin öğrenmesini geliştirecek yaklaşımlar ve öğrenme-öğretme süreçlerini tasarlamasına yardım eder.

Yapılan her değerlendirme yönteminde temel amaç; eğitim – öğretim devam ederken öğrencilerimizin müfredatta yer alan her konuyu tam ve doğru öğrenmeleri sağlanmaktır.

OKULUMUZDA YAPILAN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME FAALİYETLERİ

*Hazır bulunuşluk Sınavları

*İzleme Sınavları

*Zümre Sınavları

*Seviye Tespit Çalışmaları ve Sınavları

*Performans ve Proje Ödevleri

*Derecelendirme Ölçekleri

*Soru Bankası oluşturma

 HAZIRBULUNUŞLUK SINAVI: Bu sınav öğrencilerimizin seviyesini belirleme amacı ile yapılmaktadır. Bir önceki yıl işlenen konulardan soru sorulur ve böylece öğrencilerimizin eksiklikleri sene başında tekrar belirlenir. Yeni eğitim dönemine bu eksiklikler kapatıldıktan sonra başlanır.

 İZLEME SINAVLARI: Konunun yoğunluğuna göre her konu bitiminde ya da iki konu bittikten sonra genel bir izleme sınavı uygulanır. Bu çalışmada amaç daha sık aralarda değerlendirme yaparak eksik ve yanlış öğrenmelerin daha çabuk tespit edilebilmesidir.

 ZÜMRE SINAVLARI: 4-5-6-7-8. Sınıf düzeylerinde yönetlekilere uygun olarak eğitim öğretim yılı başında belirlenen tarihlerde öğrenci başarısını ölçmek ve notlandırma esasına dayanılarak uygulanır.

 SEVİYE TESPİT ÇALIŞMALARI VE SINAVLARI: İlköğretim düzeyindeki sınıflara Değerlendirme Çalışmaları ve Sınavları belirli aralıklarla yapılır. Yapılan bu değerlendirmeler ile öğrencilerimizin Türkçe, Matematik, Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilimler ve Yabancı Diller derslerindeki eksikleri belirlenir ve tamamlama çalışmaları yapılır. Ayrıca SBS tarzındaki sınavlara öğrencilerimizin hazırlıklı olması sağlanmış olur.